少儿美术教育，究竟教孩子什么

孩子回到这个幻想的世界，眼前的一切都是这样，他们从一开始就用人类完整有效的直觉来理解世界的一切，但在幼稚中充满诗人和大师般的爱。爸爸，树叶为什么从树上跑下来？4岁以上的孩子这样回答父亲，中断了几秒钟，还没等到父亲的问题，孩子就有了回答。啊，我说树太挤了，他也想散步。

不得不钦佩孩子的自圆其说。捡起掉落的叶子，叶子变黄了，父亲捏着叶子的小把手旋转，孩子惊讶地看着父亲的脸说:父亲，这叶子像你一样的杨家！父亲说:为什么？孩子小心地接到树叶说:他的血管，像你一样显着！血管，这是孩子的入侵理解，这是孩子对物质外界的直觉，多么生动啊孩子的世界我们只是太幼稚了，我们总是有不可思议的力量想把我们所谓的科学知识分开流通给孩子。

在学校的教育中，大部分学科，学生面临的都是包含文字、概念、定理、官方和其他符号的世界。孩子的美术教育要学生通过感觉获得感觉，降低到感情。

他拒绝每个人都必须处于一个明确的环境和氛围中，感受和理解物质材料中包含的世界。学生自学的来源主要是对生活的实际感受。因此，美术教育基本上在体验水平上开展。

必须使学生必要的认识对象的感觉特征，如形状、光色、材质等。孩子的美术自学来自朴素的动因、幸福、茁壮。因此，儿童美术教育教育不应在承认儿童的前提下熟悉他们的身心发展，充满关怀，逐步教他们学习美术。

关怀不是为了满足物质的需要，而是为了让孩子成为龙成凤，而是为了听孩子的声音，我们必须在柱子上倾听孩子的声音你想做什么？你能做什么？相信、同意、希望他们南北热情，不是拔苗助长，而是急功近利。孩子讨厌画画，这不是某首诗，这是完全健康的孩子共计的本能，是孩子们茁壮成长所必需的发展机会。感官体验是孩子构成有意识的审美体验的前奏，充分全面的感性活动是唤醒孩子有意识的审美体验的重要途径，也是唤醒孩子理解自我价值的必然途径。

参加对事物的必要体验的艺术活动，可以启动孩子的感情、态度、价值观体验，启发孩子的心灵，培养个性，提高生命质量的目的。他们结合这项活动，逐渐扩大自己内心对物质外界的解释，构成思想。

我们不能教授能教授的方面(科学知识、技能、方法、人)，启发不能教授的方面(感觉、理解、思维、精神)，是老师必须理解的道德品质，领导是我们能做的，让孩子自我整合、表现和完善，尽量考古对孩子来说，美术自学的目的不是享受浅技术的功夫，而是有擅长传达的勇气和创造精神。狮子从小锻炼身体，不是为了一生强壮，跑得多慢，跳得多低。这也是我经常被父母困惑的转变。

反对，希望孩子探索，大胆行动是最重要的，孩子不可能成为艺术家，但孩子可能成为有个性的艺术修养和社会能力的人。美术教师应该有很高的艺术修养，有社会责任和能力，擅长率领孩子在美术道路上快乐地玩耍和行驶。

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